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    展现时代风采,书写百味人生——九年级下册第二单元“小说写作”作文指导
    展现时代风采,书写百味人生——九年级下册第二单元“小说写作”作文指导
    发布日期:2017-12-11 08:04

    展现时代风采,书写百味人生——九年级下册第二单元“小说写作”作文指导
    安徽  潘光华
    编者按:
        小说以其曲折有趣的故事情节而成为备受同学们喜爱的一种文体。对于初学者来说,如何写作一篇小说呢?恐怕第一步就是必须先了解什么是小说:小说是以刻画人物为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会现实生活的一种文学样式。写小说就是为了展现时代风采,书写百味人生。那么,就让我们一道来学习一下吧!
    【魔杖·点石成金】
        ★法诀一·刻画人物——虚构有术,追求真实
        小说中的人物和真实人物不同,他们是作者虚构的,塑造人物形象是写小说的第一要务。作家王安忆曾说:“评价一本小说的好坏,不是看它的故事有多么离奇曲折,有没有塑造出一个鲜活生动的典型性人物形象才是成败的关键。”为了使人物给读者以真实感,我们在塑造人物时可以以某一个真人为原型,加以概括、想象和虚构,从而创造出典型人物。比如《故乡》中的闰土,就是以章闰水为原型的。也可以不用典型,采取“杂取种种人,合成一个”的方法,或者用同类人的优点或缺点来拼凑,创造典型。
        为了使人物更加真实,可以采用第一人称的写法。如《孔乙己》一文以“我”的口吻来写,体现了真实性。“我”是小说的线索人物,是孔乙己悲惨命运的见证人。文章就是以“我”的见闻为线索来布局谋篇的,客观、真实、可信。另外,在描写人物的语言、动作、神态、心理等方面要符合人物年龄、性格的特点。如写小学生的生活,就不要用成人化的语言,不要体现成人化的思想等。  
        ★法诀二·故事情节——情理之中,意料之外
        故事情节来源于现实生活,但它又高于生活,它是现实生活的反映,却比现实生活更集中,更有代表性。什么是“情理之中”呢?就是你的文章,无论是从创意还是情节,或者是对话上,都要符合情理。“意料之外”,是指在艺术上的突出表现,是以大量真实在对比中铺垫情节,把它逐步抬到高潮,之后猛然急转直下,向另外境界一转,使情节的发展绝处逢生,达到柳暗花明的新境地。如《我的叔叔于勒》这篇小说在大家热切盼望于勒回来之时,情节突然急转直下,在游船上碰见穷光蛋于勒,让人意外,但结合于勒的性格及当时的社会环境,这种变化又在情理之中。
        为了使故事情节既在情理之中,又出乎意料,作者通常用伏笔、暗示、巧合等方式,让人感到情节无论向何方向发展都不是空穴来风。如《变色龙》第一段的社会环境描写,交代了故事发生的时代背景,为下文警官处理狗咬人事件的反复变化埋下伏笔。
        ★法诀三·环境描写——烘托形象,营造氛围
        环境是小说人物存在的背景,是人物性格形成与转变的强化剂。为人物设置各种不同的环境,还可揭示其内心世界,显露其性格,展示世态风情,从而更全面更深入地认识小说的人物性格和主题思想。如《孔乙己》一文第一段中的“鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的……”等环境描写,交代了故事发生的时代背景,为下文展开孔乙己的多余人形象,揭示孔乙己的悲剧作好了铺垫。
        当然,对于我们初学者来说,除了自己尝试创作小说以外,还可以对前人的小说进行改写、续写等。改写、续写是以一篇文章为题材,在思想内容或表现形式上予以改变,写成另外一篇文章,也就是对原作进行再创作。可以改变主题,改变人物性格及命运等。
    ★章一·意外之喜
    局长大人来了
    安徽霍邱县高塘镇吴集中学  张国玉
        天空布满了乌云。骤然间,雷声阵阵,狂风大作。教室一片昏暗。
        同学们无精打采,有的耷拉着脑袋趴在课桌上,有的倚在墙上,有的向窗外张望。突然调皮小匠石头望着窗外道:“知我者,老天也!终于可以歇一会儿了。”接下来是一阵哄笑。
        调皮小匠石头平时最惹老师头痛了,因为不听老师的话,平时没有一个老师愿意理他,被老师们视为异端,这次局长要来,学校怕他捣乱,只好让他和全班同学一起训练。
        “嗒嗒嗒……”女校长踏着急促的步子走进教室,说道:“同学们,明天局长就要来我们学校检查,并且要和同学们座谈,进行沟通,希望大家努力配合,争取让领导高兴而来,满意而去。我知道这几天大家训练很累,也很单调,但为了让明天的表现更好,下面我们再排练一下台词。”
        我们有气无力地重复着已背得滚瓜烂熟的“台词”。
        第二天,局长大人如期而至。
        “同学们好!”
        “领导好!”
        “同学们辛苦了!”
        “为祖国未来努力,不怕苦!”
        ……
        一切在井然有序地进行着,校长一脸得意。
        “下面我问同学们几个问题。”局长缓步走上讲台说。
        “同学们,谁能告诉我真正的沟通是什么?”
        同学们面面相觑,我们从没有排练过这个问题,一时间谁也不敢轻易妄言,教室一时冷到冰点,死一般寂静。女校长一脸愕然,面对局长这一突如其来的问题,有点丈二和尚摸不着头脑。她尴尬地推了推眼镜,额上渗出细密的汗珠。
        突然间,后面传来调皮小匠石头的声音:“沟通是架起信任的桥梁,沟通的前提是真诚,没有了真诚就失去了信任。局长,我说得对吗?”
        “好!”局长带头鼓掌,顿时响起了雷鸣般的掌声,淹没了外面的雷声……
        风渐渐停了,太阳拨开云雾,露出笑脸,把万丈光芒洒向大地,天地间一片灿烂。
      
    【点睛酷评】
        亮点一:小说主题深刻。文章以小见大,揭示了现实社会中下级为应付上级检查而大搞形式的普遍现象;局长的创新提问,也从一定程度上反映了有些领导深入基层求真务实的工作作风。同时小说也从另一个侧面表现了一些学校的教育观念依然陈旧,学生学习机械的教育现状。
        亮点二:人物形象鲜明。校长为讨好局长而重复训练学生及学生回答不好问题时的尴尬,局长的创新作风以及被视为异端的调皮小匠石头的聪明、伶俐等,都为读者留下了深刻的印象。
        亮点三:环境描写典型。首尾两段的环境描写,很好地起到了渲染气氛、烘托人物心情的作用。
    ★章二·讽刺人生
    变色龙(续写)
    安徽霍邱县高塘镇吴集中学  张本菊
        警官奥楚蔑洛夫自从处理了那件狗咬人的事件以后,非常郁闷,半年没上班。有一天,终于挺不住了,带着那个巡警,又到集市的一家金店没收了百十两黄金。正准备回家,突然遇到一支骑兵,约有三百人马,为首的骑枣红大马,阔额剑眉,宽肩长臂。奥楚蔑洛夫定神凝视,原来是乌拉吉米尔·伊凡尼奇,他感到巴结的机会来了,于是三步并成两步来到马下拱手作揖:
        “将军好!”
        乌拉吉米尔·伊凡尼奇一愣,随口说道:“你是谁呀,滚开,不要扫老子的兴。”
        “我就是上次给您送狗的下人奥楚蔑洛夫。”
        “送狗?”
        “我正在找你呢!”
        奥楚蔑洛夫一听正在找他,以为是要奖赏他,便说:“那是下人应该做的,您不必放在心上。您那条小狗真好,太聪明了,专门咬那家伙的手指头。那长相真是可爱极了,大大的眼,圆圆的脸,长长的眉毛似利剑……”
        “混蛋!”还没等奥楚蔑洛夫说完,将军就打断了他的话。“那条狗有问题!”
        “是的,我就知道那不是你的,依将军的审美观点和身份地位是不可能养那种狗的,那是什么玩意儿?个子小,耳朵长,一嘴牙齿没排两行……”
        “你反了?抢我的话?那条狗咬伤了我家的名贵波斯猫,后来被我一枪打死了,家仆知道我爱吃狗肉,就将它烹成菜肴,谁知煮熟以后满屋腥臭,送到国家动物检验检疫局检验,说是因为那条狗天天吃‘瘦肉精’等20余种对身体有害的添加剂。后来听普洛诃尔说,那条狗是你特意送我的礼物,你这不是害我吗?”
        这时奥楚蔑洛夫早已站立不稳,冷汗直渗,脸色惨白。正在这时,远处天空飞来两只天鹅,将军定睛一看,内心一阵狂喜,也顾不上训斥奥楚蔑洛夫,从腰间拔出手枪,随口说道:“我……”
        奥楚蔑洛夫见状迅速跪下,抱住将军的腿:“将军饶命,那条狗是我特意给您送的礼物,没想到给您带来了麻烦,是小人有眼无珠。我听说那只狗把您家的波斯猫咬伤以后,内心很是不安,正准备找机会赔罪,您看这黄金礼物都带来了。”将军一脚踢开奥楚蔑洛夫:“混蛋,耽误我吃天鹅肉。”奥楚蔑洛夫立即站起来说:“将军,昨天有人才从天鹅湖给我家送来两只天鹅,我这就去拿来孝敬您老人家。”说着一溜烟跑了。
        其实,奥楚蔑洛夫只是用了一个脱身之计,可想着又一次蒙骗了将军,后果不堪设想,于是回家打点行李,逃跑了。
    【点睛酷评】
        这是一篇比较成功的续写习作。小作者主要通过对话描写来刻画人物,奥楚蔑洛夫及将军的性格特征均比较突出。奥楚蔑洛夫见风使舵的性格没有变,并最终得到了应有的惩罚。将军的傲慢被刻画得淋漓尽致,其出行时的派头,作威作福、拿腔作调的姿态,正是那个崇拜官爵的社会的典型象征。想象丰富也是本文一大亮点,比如设计了将军因拔枪要射杀天鹅而使奥楚蔑洛夫误以为是要杀自己这一情节,比较巧妙。狗吃“瘦肉精”等添加剂、将军想吃天鹅肉等想象均比较大胆,有极强的讽刺意味。

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